（三）职业技能等级证书及相关职业标准。

（四）各专业群（专业）的人才需求调研报告。

（五）各专业群（专业）人才培养方案。

三、编制原则

（一）深化“课程思政”建设，落实立德树人根本任务。坚持系统设计，全面推进课程思政建设，将思政教育贯穿教学全过程，实现课程思政与职业教育的有机融合。明确课程思政建设目标，梳理课程思政元素，构建课程思政知识图谱，明确课程思政融入点、教学方法和实施途径，课程思政元素表述要准确，融合课程方法要巧妙、有针对性，避免生硬，融入课程具体项目、模块或任务要具体，融合教学过程效果要明显，课程标准中体现课程思政评价。

（二）引入“四新”。深入研究专业教学标准和行业标准等，将行业企业的新标准、新工艺、新技术和新规范融入课程内容，重构专业课程模块教学内容。

（三）“课赛证”融通。以课程为支撑，将职业技能等级证书技能点融入课程教学。以大赛为标杆，将大赛新技术、新工艺融合课程标准，将大赛新技术和案例纳入课程教学内容。以证书为评价，引导学生根据自身兴趣、基础和学习能力，考取校企双方认可的不同类别、不同层次证书。

（四）对标“人才培养方案”。落实专业人才培养目标，结合典型岗位任务，根据课程衔接和中高职衔接要求，科学规划教学内容，探索构建知识技能图谱，制定合适的教学策略，明确考核评价方法，提高教学效果。

（五）格式规范，文字严谨。课程标准有完整、规范的统一格式要求（详见附件1）。文字表达要规范严谨、简明扼要，技术要求和术语应符合国家相关标准。

（六）便于落实，可操作性强。本次修订与上一版本有区别，各项内容和要求应具体化、可度量、可检验，符合现代职教理念，便于授课教师落地执行。

四、编制内容

课程标准在课程的基本信息（包括课程名称、课程类型、学时学分（含理论和实践）、适用专业、岗课赛证融通、先修课程以及后修课程等内容。）之外还包括以下方面的内容。具体模板见附件1。

（一）课程性质

包括课程类型和课程功能与作用等方面的内容。

（二）整体教学设计

包括教学理念、教学设计思路、课程思政设计。

（三）课程培养目标

包括总体目标和具体目标，其中具体目标包括知识、能力、素质等方面。

（四）教学内容与要求

包括课程总体教学内容及基本要求、实践性教学环节内容和基本要求等内容。课程总体教学内容及基本要求需要注意新增信息化教学方法与手段以及课程思政设计。本部分应依据课程目标，充分吸收学科最新进展和新知识，引入行业标准，融入课程思政，更新教学内容。

（五）课程考核

包括考核方法、成绩构成、考核要求和考核内容与方式。

（六）教学实施保障

包括课程团队、教学设施、教材及参考书、数字化资源、合作企业资源和其他说明。

五、编制程序及时间安排

（一）11月1日-11月11日，各二级学院明确课程标准编制人员，组织教学经验丰富的课程主讲教师执笔编写课程标准，编制完成后提交教研室主任、二级学院院长审核。

（二）11月12日-11月15日，教务处组织专家完成2024版课程标准审核工作，并将意见反馈至各教学单位。

（三）11月16日-11月18日，各二级学院提交修改完善后的2024版课程标准，经学校审批后发布实施。

六、相关要求

（一）编制课程标准的执笔人原则上应为该课程的授课教师。

（二）原则上由人才培养方案中承担课程教学任务的学院编制课程标准，各教学单位对跨院跨专业开设课程应主动联系开课学院收集并汇总课程标准，相同课程在不同专业中设置，要根据不同专业的培养目标制订差异化的课程标准。

（三）课程标准必须按照学校确定的统一格式编制，应采用最新课程代码，力求文字严谨，意义简明扼要，名词术语规范。

   教务处

   2024年11月1日

附件1-课程教学标准（2024修订模版）.doc