各二级学院：

为深入贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）精神，推进高水平高等职业院校与专业建设，坚持需求牵引，以产定教、以产引教、以产改教、以产促教，破解职业教育与行业产业脱节、办学相对封闭、适应性和匹配度不高等问题，切实提高人才培养与区域经济社会发展、产业升级需求的匹配度，各二级学院要认真做好专业调研工作。现就专业调研相关要求通知如下：

一、调研目的

严格对照职业教育教学关键要素改革要求，调查社会对各专业人才的需求状况，明确专业设置的职业面向、就业岗位和培养规格，精准掌握用人单位对专业人才的知识、能力和素质要求，全面了解同类学校同类专业学生就业现状，为准确进行专业定位、打造专业特色、修订人才培养方案、优化专业群课程体系、制定课程标准奠定坚实基础，为专业动态调整、优化专业布局提供科学依据，助力实现职业教育人才培养由单一知识传授向综合能力提升转变。

二、调研要求

（一）总体要求

紧扣职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革核心，理清相应行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，深入了解企业职业岗位设置情况、典型工作任务及对技术技能人才在知识、能力、素质等方面的要求。全面掌握同类高职院校专业教学情况、目前试行的专业教学标准使用情况，调查分析毕业生就业现状和毕业生反映的教学管理方面的问题，广泛听取各方对专业教学标准研制工作的意见建议，为研制工作提供全面、客观、贴合产业实际的依据，推动专业建设与产业升级、技术迭代同频同步。

（二）调研对象

1.行业企业：调研不少于4家本专业相关企业，应兼顾不同地域、不同规模、技术密集型和劳动密集型，重点调查具有代表性的大、中、小型企业及科技创新型企业，可将有关行业组织纳入调研范围，优先选取参与产教融合、校企合作的头部企业，助力落实校企联合开发专业、课程、教材的改革要求。

2.职业院校：调研不少于2所开设本专业的职业院校，应兼顾东、中、西部地区分布，兼顾一般院校和“双高”校，重点调研“双高”校专业群建设、课程改革、实习实训基地建设等先进经验，借鉴其可复制可推广的教学改革范式。

3.毕业生：调研10名以上本专业毕业生，重点调查目前在本专业就业的毕业生，兼顾在与本专业相关的其他行业就业的毕业生，全面了解毕业生岗位适配度，为优化人才培养方案、提升教师教学能力提供参考。

此外，还应对有关研究评价机构发布的各类研究成果进行书面调研，重点关注产业人才需求预测、专业设置与产业发展匹配分析等相关内容，为专业动态调整提供数据支撑。

（三）重点内容

1.行业调查

（1）相关行业发展总体形势（包括总体现状与趋势等，可参考中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要、安徽省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要和相关行业权威分析报告等），重点关注学校现有专业布局与“1188”现代化产业体系的契合度，特别是与10大新兴产业（如人工智能、智能网联新能源汽车等）、10大未来产业，以及现代物流、电子商务、文化旅游等8大现代服务业的契合度。

（2）经济转型升级、产业结构调整等对行业有关技术技能领域提出的新要求，聚焦产业智能化、绿色化、融合化发展方向，梳理行业技术迭代对人才培养的新需求。

（3）有关领域职业岗位设置情况及行业人才结构现状，为专业“红黄牌”管理、专业点优化调整提供依据。

（4）行业技术技能人才供求状况及需求预测，特别是对高等职业教育的供求状况，助力建立专业设置快速响应机制。

（5）专业教学标准与行业标准、企业标准、岗位标准对接的联动机制，推动教育教学标准与产业标准协同衔接。

2.企业调研

（1）重点调研企业生产实际中，技术型岗位群对应的技术条件变化情况（新工艺、新技术、新设备、新材料等）及劳动组织变化情况；管理型岗位群对应的管理方式变化情况（管理对象、管理内容、管理流程等）；服务型岗位群对应的工作方式变化情况（商业业态、服务内容、服务方式等）。重点研究岗位群对职业能力的需求变化，列出专业能力和非专业能力，以及技术技能人才培养目标的变化要求，为课程组合优化、教材内容更新提供依据。

（2）企业生产实际中采用国际通行或行业普遍认可的相关标准（如产品质量标准、生产流程标准等）情况，推动将最新标准融入课程和教材。

（3）行业企业对毕业生知识、能力、素质等方面的评价情况，对技术技能人才培养的意见建议，助力细化教师能力清单、优化人才培养模式。

（4）对有关专业课程设置、教学过程与效果的意见建议，重点关注课程综合化、模块化、项目化建设需求，以及课程思政元素融入的可行性。

3.院校调研

（1）学校教学基本情况（包括专业建设、校企合作、课程体系、教学实施、教学管理、教学评价、质量保障、师资队伍、实习实训条件、配套资源等），重点调研校企共建教师教学发展中心、实习实训基地的建设经验，以及教师与企业人才“双向流动”机制落实情况。

（2）有关专业招生、就业情况（包括生源情况、专业就业率、对口就业率，毕业生考取行业有关资格证书情况等），为专业“红黄牌”提示制度落实、专业布局优化提供参考。

（3）现行专业教学标准使用情况及评价，借鉴先进院校标准实施经验，推动我校专业教学标准迭代完善。

（4）学校有关专业人才培养方案内容及执行情况（包括专业人才培养方案的执行情况、存在问题、课程结构比例、专业教学内容更新情况等），助力我校人才培养方案迭代更新，契合教学关键要素改革要求。

（5）对有关专业课程设置、教学过程与效果的意见建议，重点借鉴国家精品课程建设、数字教材开发与使用等方面的先进做法。

4.毕业生调研

对本专业教学效果的评价，对本专业人才培养工作（如课程设置、教学实施、职业技能训练等）的意见建议，重点关注毕业生对实习实训安排、教师实践能力、教材实用性等方面的反馈，为实习实训基地建设、教师能力提升、教材优化提供参考。

三、注意事项

1.各调研组按照调研要求，结合本专业教学标准制订的实际需要，紧扣职业教育教学关键要素改革要求，制定具体调研方案，确保调研针对性和实效性。

2.调研方式包括直接调研、间接调研、材料搜集、访谈等形式，可联合行业企业、同类院校开展调研，助力校校联合、企企联手、校企对接的集群推进要求落地。

3.有关数据应为行业企业近3年的最新数据。标准中的核心内容、特别是提出的所有具体量化指标，都要在分析报告中有明确的现状表述和分析依据，契合大数据精准预测人才供需的改革要求。

4.各调研组要根据调研计划，深入调研对象中去，做好材料搜集和调研工作记录。要对调研材料进行科学的分析和研究，撰写专业调研报告（附件1），调研报告需重点体现与职业教育教学关键要素改革的衔接情况，为学校专业调整、教学改革提供决策支撑。

5.在2026级人才培养方案定稿前，各学院汇总好专业调研报告交至教务处高腾老师处。

附件1：XXX专业调研报告.docx

                        教务处

2026年4月10日